備課時間長影響教學質素 通識科老師整體壓力上升

jj99

教協調查發現，通識科老師的整體壓力有上升趨勢，壓力評分按年上升0.2分，至7.9分，接近10分的滿分水平。調查同時發現通識科的備課時間較其他科目長，每周平均需7.4小時，嚴重侵佔老師休息時間，增加老師工作量及壓力，最終影響教學質素。調查在今年4至5月期間進行，訪問了769名通識科老師。結果發現，八成半通識科老師的壓力水平處於7分或以上，而壓力指數近乎「爆錶」(即9至10分)的通識科老師更高達三成半。

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Bippwin

jj99 發表於 2011-6-21 09:40
教協調查發現，通識科老師的整體壓力有上升趨勢，壓力評分按年上升0.2分，至7.9分，接近10分的滿分水平。調 ...

教局都儍嘅，啲細路仔，常識都未搞掂，通乜鬼識？
正式是未學行先學走．
路都未識行，就叫啲BB走去練十項全能．

Bippwin

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考吓你哋，有冇人知，常識與通識的分別？

jj99

我唔識分係 無常識 定係 無通識 呢？

艾朗西

Bippwin 發表於 2011-6-21 10:57
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考吓你哋，有冇人知，常識與通識的分別？

呢個就係有雞先，或是有疍先嘅問題

常識的基礎是什麼呢，通識又如何呢？

通識，我覺得是不獨是術科的教育，而是從生活中的素材体驗領悟（或多或少是常識），再與衡常術科的互動，從而得到深化認知。但是，通識的制造過程而得到知識成果，又化成一個人的常識，好像是循環，又似是昇華的演變，根本不知如何解讀？

Bippwin

常識 维基百科，自由的百科全书

常識（中文）有兩個意思，一是英語「Common Sense」的翻譯，指與生俱來、無須特別學習而得的思維能力、判斷力，或是眾人接受、無須解釋或論證的意見觀念，也即「尋常見識」；另一意思是指普通社會上一個智力正常的人應有的知識，也即「平常知識」。以中英翻譯而言，作「平常知識」解的中文詞「常識」，其英文對應說法卻不是「common sense」，而應是包含或涉及「knowledge」的某個英文詞語。

通識教育 维基百科，自由的百科全书

通識教育有兩層意義：其一是指通才教育；其二是指全人教育。通識教育作為近代開始普及一門學科，其概念可上溯至先秦時代的六藝教育思想，在西方可追溯到古希臘時期的博雅教育意念。

近代高等學校中的通識教育思想源於19世紀，當時有不少歐美學者有感於現代大學的學術分科太過專門、知識被嚴重割裂，於是創造出通識教育，目的是培養學生能獨立思考、且對不同的學科有所認識，以至能將不同的知識融會貫通，最終目的是培養出完全、完整的人。自從20世紀，通識教育已廣泛成為歐美大學的必修科目。

常識是一般人應該知道的，日常生活可能會應用到的．
而通識是針對少數高級知識份子而發展出來的，期望全面的知識能更好地推動社會的發展．

艾朗西

Bippwin 發表於 2011-6-21 12:31
常識 维基百科，自由的百科全书

常識（中文）有兩個意思，一是英語「Common Sense」的翻譯，指與生俱來、 ...

看完你的解讀後，我明白点解Ｄ中學老師死得啦。佢哋本身的能力及訓練過程中，根本冇呢種配置

Bippwin

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根本中小學生的通識教育就冇硬件，冇軟件，最慘就係冇需要．
依家直情係浪費緊老師同學生的時間，小學生首要任務是學好中英數，為將來的學習打好基礎．
中學生就分文理科之後，再學習幾門學科，目標仍是專精一門學科．
通識是一技旁身之後的進一步發展．

Bippwin

艾朗西 發表於 2011-6-21 12:54
看完你的解讀後，我明白点解Ｄ中學老師死得啦。佢哋本身的能力及訓練過程中，根本冇呢種配置  ...

佢哋大多數根本連通識係乜都唔知．

艾朗西

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啱呀，搞好基礎中，英，數，其他再按能力及取向在高中選修文，理，商科，大學教育再搞四年通識，更見效用。

800men

jj99 發表於 2011-6-21 09:40
教協調查發現，通識科老師的整體壓力有上升趨勢，壓力評分按年上升0.2分，至7.9分，接近10分的滿分水平。調 ...

係唔係叫D老師睇賽後報告呀？

op1b

睇完樓上咁多資料.

我睇, 按以往香港教育制度訓練出黎人才, 跟本無能力去推行咩通識課程....  

香港同西方唔同, 以往學生都係一直為咗考試, 而考試都係注重背讀方面.  訓練出黎都係以背讀記性為主, 都無注重過創意同自發性思考.

突然之間要搞依類全無硬件課程, 又好難怪教師有壓力呢.......

話時話, 可能連教師自己都唔知可以教咩..........